说课稿

【必备】说课稿模板汇总10篇

作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。

【设计背景】：

本次活动是为我们正在开展的语言课题而进行的一次研讨活动，通过一年多的实践，我们发现小班下学期的幼儿对重复的简短句式比较容易掌握，为使动态的教学过程更加有效，我们设计了相关的多媒体课件并创设了游戏环境，因此：本次活动的关键词就是语言游戏和人机互动。鉴于以上认识，将本次活动的目标定位如下：

【活动目标】：

1、引导幼儿用完整的句式"我是xxxxx"来创编动物的特征或本领。

2、遵守游戏规则，注意倾听别人的话。

3、在游戏活动中，培养幼儿大胆表达的好习惯。

活动重点：在游戏情境中，运用句式"我是XX怎么样"来介绍小动物的本领或特征，并能运用一些修饰性的词汇。

活动难点：引导幼儿思考从哪些方面作为切入点来概括的作介绍。

【教学准备】：

1、 课件

2、头饰若干（动物：蝴蝶、乌龟、青蛙、蜗牛、兔子、小鸟等）

3、雨伞实物或头饰三个（红、黄、绿）地面标记

【活动过程】：

一．导入部分

T：今天天气真好，绿绿的草地上开满了鲜花，小动物们也出来做游戏了，瞧！谁来了？（小鸟）小鸟是怎么来的？一起学一学（依次模仿兔子和乌龟）

（评议： 教师通过和幼儿互相介绍这样一个互动环节，不但一下子拉近和平行班幼儿之间的距离，而且巧妙地渗透"介绍"这个词的含义，让小朋友对"介绍"这个词有了初步的概念，为后面的活动作了铺垫）

二、游戏：躲雨

1、T：他们在一起玩得多开心呀！突然，发生了什么事？（雷声）可能要下雨了，怎么办呢？

2、谁会来帮助他们呢？这是一把什么颜色的小伞呢？小结：这是一把小红伞

3、听一听，小红伞是怎么说的？

（我是小红伞，会飞的朋友你们好！向我介绍你自己，你就可以飞进来。）

4、小红伞请怎样的朋友来躲雨呢？会飞的朋友是谁呀？小鸟会怎样来介绍自己呢？

（我是小鸟会唱歌）

小朋友一起听一听、学一学

小红伞听了小鸟的介绍会让小鸟来躲雨吗？按一下按纽，听一听小红伞是怎么说的？（你还能介绍自己的本领呢，真不错！请你飞进来躲雨吧！）

5、 小鸟已经找到地方躲雨了，可还有小动物没找到小伞朋友呢！又有谁来帮助他们呢？（小绿伞和小黄伞）猜一猜：小绿伞会请谁进雨伞呢？听听小绿伞是怎么说的？

（我是小绿伞，会爬的朋友你们好！向我介绍你自己，你就可以爬进来。）

3、 提问：小绿伞刚才邀请了谁？ 会爬的朋友是谁呀？那乌龟会怎样介绍自己呢？请小朋友先猜一猜

听一听乌龟到底是怎样说的。小朋友学一学

乌龟的介绍怎么样？谁来按一下按纽打开雨伞，听一听小绿伞是怎么说的？

（你真棒！你还能介绍自己长得特别的地方呢，真不错！请你爬进来躲雨吧！）

小乌龟小绿伞介绍了自己长的特别的地方，那小乌龟还可以怎样介绍自己呢？

4、教师：还有青蛙没有躲进雨伞呢，听一听小黄伞是怎么说的？

5、教师：如果你是青蛙，你会怎样来介绍自己呢？（ 提示幼儿可以介绍青蛙的本领、它特别的叫声或长的很特别的地方）

6、教师：打开小黄伞，听听小黄伞是怎么说的。（你说的真棒，跳进来吧！真不错，跳进来躲雨吧！好的，快快跳进来。）

三、幼儿与教师开展游戏

1、教师：小朋友，现在所有的小动物都找到雨伞躲雨了，小朋友，你们想不想也来玩一玩"躲雨"的游戏呢？请四位小朋友找个自己喜欢的小动物，看一看，你是谁？想一想，雨伞请谁来躲雨，可以怎样介绍自己。

2、四位教师扮伞，一半幼儿表演动物躲雨。

（表演游戏，提升推进：表演游戏分为两次进行，第一次是让一部分小朋友听清楚别人的要求然后再自我介绍，同时也是起一个示范的作用，第二次则是让另一部分小朋友看清楚标记主动的向他人介绍。让小朋友在已有的知识经验基础上，拓展思维，大胆创编，个性化的表达，再次将活动推向了高潮。）

四、延伸活动

教师：小动物们玩得开心么？外面天晴了，太阳出来了，我们和小伞朋友一起去外面做游戏，好吗？

【活动反思】：

一、活动中的"同中求异"

其实大家都能发现，活动的主要环节也就是三个小动物与三把雨伞的对话，如果依次听一听、学一学、演一演，如此这般的活动流程，也许也能达到教学目标，但孩子们会觉得索然无味，因为他们也是喜欢变化的，因此我觉得在活动设计中，越是同样的内容，越要着意设计，刻意求变，注重激发孩子的好奇心和求知欲。如第一环节：小鸟与小红伞的对话是教师给出的范例，第二环节在乌龟自我介绍前先让小朋友猜一猜小乌龟会怎样介绍自己呢？最后让小朋友想一想"如果你是小青蛙，你会怎样来介绍自己呢？"三个相同的环节，设计不同的提问形式，在"同中求异"中提升推进。

二、不断地否定自我

首先，要借此机会感谢我们小班年级组的全体老师以及庄洁老师，尤其是我们幼儿园的课件专家郁老师，不厌其烦地将课件修改了无数次，最后，还要感谢我们的园务领导，在给我机会的同时也让我有了许多收获。

通过多次试教，我们认为要设身处地的从幼儿的角度考虑，认可现场观察到的问题，及时捕捉问题背后的原因，根据幼儿的现有水平不断地调整教学目标和教学内容。原先的目标定位在固定的句式中准确的运用相关的动词，如"我是小鸟飞进来，我是乌龟爬进来"等，通过试教发现：这样目标定位太低，达不到跳一跳摘果子的目的。于是，再次调整，将目标定位在运用固定的句式，创编在特定情境中的对话。所以，为幼儿实现力所能及的学习目标我们需要不断地否定自我，提供积极有效的帮助和支持。

当然，我们的活动还存在许多问题，例如：在雨中让小朋友要介绍一下才能去躲雨，这不符合幼儿的第一情感需要，虽然有所调整，但还是比较牵强。其次，吴老师也给了我们许多的宝贵意见，例如将目标定位在一些重叠词的掌握和运用上，大家也认真进行了讨论，觉得把这一目标放在小班上学期是否更合适？另外整个活动目标定位是否偏向于科学而忽略了语言的元素，由于时间和课件修改等层面的因素，使得这些有价值的问题没能深入探讨和领悟，但是吴老师的引领无疑为我们今后的研究指明了方向，

最后，我想说的是我们小班年级组的老师一向坚持一种理念：那就是允许教研课的失败，但是不允许其中没有创新。所以，我 ……此处隐藏15054个字……页的例1。

（1）出示例1的情景图。

（2）组织学生观察判断。

请同学们仔细观察，想一想这些图分别是谁看到的，是谁看到的就在下面标出他的名字。

（3）组织学生汇报交流。

通过多种形式的练习，让学生体验观察物体的方法，有利于学生空间观念的培养。

2、教材67页的“做一做”。

请同学们把书翻到67页，这本数学书的侧面、正面、后面是哪个小朋友看到的？请你连一连。

3、总结

这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？

七、说诱思探究及新课改的体现

在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展。弘扬、培植受教育者的主体性，理应成为现代教育追求目标。培养、发展人的主体性，使教育改革的一个主题，也是深化当前教育改革的一个重要突破口。基于这一指导思想，整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识。

我说课的内容是《品德与生活》课程小学一年级上册的第三单元第五个主题“看我多精神”，这个主题是在前两个主题“我上学了”和“祖国妈妈我爱您”的基础上开展的第三个主题活动。本课首先以“坐有坐相，站有站相”为引，引导学生结合教科书Ｐ46图文，体会正确的、有精神的坐立走的姿势是怎样的。接着又以一个“不同的姿势，对我们的身体有什么影响？”的思考问题引导学生结合自己的生活经验，想想怎样才能保证我们的身体和心理健康，怎样才能体现我们对别人的尊重。在本课的教学中我采用视频欣赏、同学交流、实地操练等形式帮助学生学习，还课堂于学生，寓教于乐，让学生在活动的轻松氛围中，体会人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。

学习目标：

知识目标：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。

能力目标：培养正确的坐立走姿势。

情感目标：表现对坐立走姿势正确者的欣赏。

学习重点：学习正确的坐立走姿势。

学习难点：养成正确的坐立走的姿势。

学习准备：

（1）课前，布置学生观察社会生活中人们正确的坐立姿势，并搜集正确的坐立走姿势的图片、录像和光盘。

（2）阅兵式录像和教学课件。

活动过程：

一、 激情导入【根据一年级学生的特点，我先以阅兵式的录像片段为切入点，导入精神主题。引发学生产生一种意识——姿势优美人才显得精神，才能赢得人们喜欢，从而让学生有一种也想成为这种特别有精神的人的欲望。】

活动一：资料交流，欣赏姿势。

1、师：同学们，喜欢看电视吗？（学生答）今天老师带来了一段录像，请同学们仔细看，然后说一说你看到了什么？感觉怎么样？（放阅兵式录像）

2、师：哪位小朋友先说？（可能说很整齐、真精神、很好看......）

师：喜欢他们这样的姿势吗？（学生答）

小结：老师也非常喜欢！他们的姿势多美啊！真精神！你们想不想和他们一样精神？（学生答）

3、揭示课题：今天我们就来学习第十一课《看我多精神》，学了之后，我们也会和他们一样精神的。（师板书课题）。

师：请同学们精神饱满地读一遍课题。（学生读）

师：老师发现同学们个个都很精神！你们能象现在这样精神饱满地上好这节课吗？

二、学习正确的坐、立、走的姿势

1、师：谁能说一说，在我们学校的生活中，你经常看到哪些姿势？（学生交流）

2、师：根据学生的交流板书“站、坐、走”。

3、师：现在，我们来学习正确的站、坐、走的姿势。（请看屏幕）ppt演示正确的姿势

活动二：课件演示，学生观看。

【在这一环节，我充分利用课本46页彩图正面引导学生什么样的坐立走姿势才是正确的。并且在每一个环节都加入了板书、练习、纠正。用课本中相应的图片，培养他们的思考能力，观察能力。】

（1）“坐如钟”是什么样子？课件演示，学生观看。（板书关键字：端正）

师：同桌比一比，看谁坐得最端正、最精神？

（2）“站如松”是什么样子？课件演示，学生观看。（板书关键字：直立）学生起立，练习站姿。

（3）“走如风”是什么样子？课件演示，学生观看。（板书关键字：轻快）指生表演“走姿”。强调应注意的问题。

活动三：表演比赛“看谁走得最精神”。【满足学生的好奇心，孩子天生是爱动的，让孩子在愉悦的活动中找到自己的美并加强自信】，然后请学生说一说自己的感觉。

过渡小结：正确的姿势不光给人美的感受，还有利于身体的健康发育，促进“脊柱”的正常生长。所以，我们要坚持正确的坐、立、走的姿势。那么，姿势不正确会怎样呢？你知道吗？

三、了解不正确姿势的危害。

1、学生说一说不正确姿势的后果。

活动四：看课件“脊柱的变化”。

看后让同桌互相摸一摸对方的脊柱，并将身体向不同方向做不同程度的弯曲，感受脊柱的变化。【通过教师与学生示范，让学生互相摸一摸脊柱，并说说生活中有哪些不正确的姿势。以及这样姿势发展下去会有什么样的害处。通过孩子们自己摸、自己说、使他们初步懂得身体健康与人体姿势的关系。】

2、说一说平时有哪些不正确的姿势？这些姿势有什么害处？（如：单肩背书包可能使双肩不平；趴着看书写字会得近视；弯着身体不挺胸会驼背；歪着头看黑板会斜视……）

3、小结：脊柱就象小树的树干一样，树干直，小树才能长成参天大树。同学们要坚持正确的坐、立、走的姿势，才能姿势优美，健康成长。

4、正确的看书写字姿势是什么样子？请同学们看书第47页。

活动五：纠正看书写字的姿势。

【通过此活动进一步巩固学生所学知识，运用到实际生活与场景中，让孩子们有一种成就感和自豪感】

（1）小朋友是怎样看书的？做给老师看一看。（教师纠正不正确的看书姿势）

（2）请同学们在书上写下自己的名字。（教师纠正不正确的写字姿势）

5、判断对错：（出示课件）。说一说谁的姿势正确，谁的不正确？

【结合学生的生活体验讨论交流：同样的姿势，自己一个人在家时和在人多的场合下有什么不同，引导学生讲文明懂礼仪。】

6、小结：正确的坐、立、走的姿势，不仅能表现一个人的精神面貌，还会影响一个人的身体健康。我们要从小养成坐、立、走的正确姿势，做一个有朝气、健康向上的好孩子。解放军是我们学习的好榜样，让我们学做解放军的样子，排着队，精神饱满地走出教室，好吗？

板书设计:

看我多精神

坐 如钟 端正

立 如松 直立

走 如风 轻快